Uşağının inkişafındakı vaxtında sapmalara diqqət yetirmək üçün, valideynlər müstəqil olaraq körpə ilə sadə tapşırıqları yerinə yetirə bilərlər, nəticədə inkişaf səviyyəsini göstərəcəkdir. Uşaq bir şeydə aşağı nəticə göstərsə, əsəbləşməyə ehtiyac yoxdur, sadəcə bu psixoloji keyfiyyəti inkişaf etdirmək üçün oyunlar və məşqlər seçməlisiniz.
Zəruri
- - məktəbəqədər uşağın yaddaşını, diqqətini, düşüncəsini, təxəyyülünü, iradəsini, duyğularını öyrənmək üçün aydın tətbiqetmə təlimatları ilə diaqnostik materiallar;
- - performansı qiymətləndirmək üçün açar (tələb olunur).
Təlimat
Addım 1
Psixoloji testin obyektiv bir nəticə verməsi üçün uşaq üçün adi və təbii şəraitdə aparılmalıdır. Söyləməyə ehtiyac yoxdur, indi onun bilik və bacarıqlarını sınamağa başlayacaqsan, uşaq ayıq, qorxulu, geri çəkilə bilər. Oyun otağında tapşırıqlar vermək, uşağı masasında əyləşdirmək və birlikdə maraqlı şəkillər çəkməyi, oynamağı və ya düşünməyi təklif etmək yaxşıdır.
Addım 2
Diaqnoz ən yaxşı oyun və ya məşq şəklində aparılır. Əgər test uşağın sualları cavablandırması lazım olan şəkildə tərtib olunubsa, vəziyyəti onsuz da oynayın. Məktəb və ya uşaq bağçasında oynamaq təklif edin. Uşaq özü və digər "şagirdlər" üçün suallara cavab verə bilər: bu məktəbdə onunla birlikdə oxuyan kuklalar, ayılar, dovşanlar.
Addım 3
Uşaq tədqiqatçı ilə yaxşı, etibarlı bir əlaqəyə sahib olmalıdır. Sadəcə işini aparan və sual verən qəribə uşaq cavab verməyə bilər və cavabların olmaması cəhalət kimi qəbul ediləcəkdir. Bir qərib dərhal diaqnoz qoymağa başlamamalı, əvvəlcə uşağı tanımalı, xoş bir şey haqqında danışmalı, sadəcə oynamalıdır.
Addım 4
Adi bir söhbət diaqnostik söhbət üçün əsas ola bilər. Cavabların yarımçıq qalan cümlənin davamı olması lazımdır: "Böyüyəndə mən …", "Nə vaxt darıxıram …", "Ən maraqlısı budur …", " Bəyənirəm … "və s.
Addım 5
Uşaq nə qədər kiçikdirsə, yetkinin uşağa hər cür tapşırıq vermək imkanları o qədər az olur. Əsasən, diaqnoz körpəni izləmək və lazımi məlumatları cədvəllərdə və ya protokollarda qeyd etməkdən ibarət olacaqdır. Məsələn, bir həftədir uşaq bağçasında xəsis bir uşağı müşahidə edən tədqiqatçı, hər gün ərzində təcavüz hərəkətlərini vaxt göstərərək qeyd edir. Müşahidələr həftənin hansı günlərində və ya günün hansı vaxtında uşağın ən çox əsəbləşdiyini və hisslərini özündə saxlaya bilməyəcəyini göstərə bilər.
Addım 6
Bir məktəbəqədər uşağın psixoloji diaqnostikası çox vaxt fəaliyyətinin məhsullarının təhlili ilə əlaqələndirilir: rəsmlər, sənətkarlıq, hekayələr. Tədqiqatçı uşaq komplekslərinin və həll olunmamış problemlərin məzmununu bir rəsm və ya sənətkarlığın müəyyən bir simvolizmi ilə tanıyır. Məsələn, sərbəst şəkildə rəsm çəkərkən uşaq böyük bir dağ və zirvəyə bir yol çəkir. Özünü bu yolun ortasında və ya dağın zirvəsində çəkir. Belə bir rəsm həm zəmmi getmək istəyi, həm də uşağın özünü inkişaf etdirmək istəyi kimi qəbul edilə bilər. Bu rəqəmin məzmunu barədə uşaqla danışsaq, transkript görünür.
