Tam hüquqlu və məhsuldar bir təhsil və idrak prosesi üçün sinifdə nizam və nizam-intizam olduğu müəyyən şərtlər lazımdır. Tələbələri sakitləşdirmək bəzən kifayət qədər çətindir, ancaq səssizliyə və diqqətə nail ola biləcəyiniz müxtəlif üsullar, sirlər və fəndlər var.
Sinif intizamını yaxşılaşdırma yolları
Uşaqların diqqətinin cəmlənməsi bir çox amillərdən asılıdır. Hər şeydən əvvəl, verdiyiniz məlumatların uşaqları üçün əhəmiyyət dərəcəsidir. Bu və ya digər tədris materialını dinləyən şagirdləriniz nəyə ehtiyac duyduqlarını anlamalıdırlar. Bir qayda olaraq, uşaqların əksəriyyəti dərhal motivasiya məqsədlərini rəhbər tutur: dərsdə və ya test işində yaxşı qiymət almaq, müəllimin iradına səbəb olmamaq və s. Sertifikatdakı yaxşı qiymətlər və ya imtahanı uğurla başa vurmaq və ya GIA kimi hədəflər yalnız məktəbin sonuna yaxın aktuallaşır.
Fərqli müəllimlər çox fərqli sinif taktikalarından istifadə edirlər. Ortaq qorxutma metodları jurnalda və gündəliyində pis bir iz qoyma təhlükəsi, valideynləri məktəbə çağırma, müdiri dərsə dəvət etmə və s. - müəyyən bir təsir göstərə bilər, amma həmişə bundan qorxmayan cəsarətli şeytanlar var.
Sınıfdakı qarışıqlığı, səs-küyü və hay-küyü aradan qaldırmaq üçün bəzən onun ideoloji rəhbərini təsirsiz hala gətirmək kifayətdir. Adətən bütün tələbələrin komandası üçün ton ən nüfuzlu cəsarətli iki və ya üç tərəfindən təyin olunur. Ən fəal uşaqların diqqətini, məsələn, yazı taxtasına çağıraraq işlərinə yönəldin. Onlara dərhal həll edilməsi lazım olan ciddi bir problem təqdim edin.
Müəyyən cərimələrin tətbiqi də mümkündür. Məsələn, şagirdlər özünü pis aparırsa, səs-küy salırsa və yeni material izah etməyinizə mane olursa, onları əvvəllər öyrənilən bütün mövzularda və ya şifahi testlə planlaşdırılmamış viktorinalarla cəzalandıra bilərsiniz. Qeyd etmək vacibdir ki, bu “cəza” tələbələrin bilik səviyyəsinin artırılmasında faydalıdır.
Tələbələr üçün əhəmiyyətli olan fəaliyyətlərin ləğvi şəklində kollektiv cəzanı da tətbiq edə bilərsiniz: yürüyüş, istirahət axşamları və s. Bu kollektiv məsuliyyət uşaqları tərbiyələndirməyə və öz pis davranışlarının nəticələrini əks etdirməyə imkan verir. Eyni zamanda, uşaqlar üçün həqiqətən mənalı olan hadisələr ləğv edilməməlidir - bu uzun müddət özünüzə qarşı sinif yarada bilər.
Müəllim günahkardır?
Bəzən dərsdəki zəif intizamda müəllim özü günahkardır. Dərsin aydın struktur elementlərini vurğulamadan, biliyə maraq oyadan müxtəlif tədris metodlarını tətbiq etmədən, yeni materialı monoton izah edərək müəllim özü dərslərini cansıxıcı və maraqsız edə bilər.
Tələbələrinizin dərslərinizi səbirsizliklə gözləməsini istəyirsinizsə, dərslərin nizam-intizamı pozmadan tədris olunmasını təmin edin, həm sizin, həm də uşaqların yeni kəşflər etməkdə maraqlı olmasına çalışın. Axı müəllim də, tələbələri kimi, daim tədris etməyi öyrənir, peşəkarlıqla böyüyür və inkişaf edir. Darıxdırıcı və maraqsız, yeni bir şey təqdim etmədən illər ərzində formalaşan şablona uyğun olaraq dərs deyən müəllimdir. Onun dərslərində nizam-intizam həmişə üçə üstünlük verəcəkdir.
Yalnız müxtəlif metodları deyil, həm də təhsil formalarını tətbiq edin. Daha çox standart dərslərdən uzaqlaşırsınız, onları “səyahət”, “KVN”, “Nə? Harada? Nə vaxt? və s. Ekskursiya dərsləri, turnir dərsləri, qrup işi dərsləri və s.
Sinifdə bir mükafat sistemi inkişaf etdirin. Beləliklə, məsələn, davranışa dair bir şərh olmayan bir məktəb həftəsi, planlaşdırılmamış bir səyahət və ya bəzi maraqlı bir yerə ekskursiya ilə mükafatlandırıla bilər.
Heç vaxt şagirdlərinizin şəxsiyyətini təhqir edən cəza üsullarından istifadə etməyin. Unutmayın, bir uşaq nə qədər açıq şəkildə sataşsa da, hər şeydən əvvəl inandırıla, yenidən təhsil ala və dayandırıla bilən bir insandır. Yalnız bir az səy göstərməlisən və səbr etməlisən.
Bəzən sinifdəki qaydanı və sükutu bərpa etmək üçün müəllimin tədris materialının izahını yarımçıq qoyması və bir az gözləməsi və münasibətini görməsi kifayətdir. Bir qayda olaraq, bir neçə dəqiqədən sonra sinifdə tam sükut qurulur.
Unutmayın, diqqətsizlik, diqqət mərkəzinin olmaması çox vaxt bir uşağın formalaşmamış idrak proseslərinin xüsusiyyətləridir. Buna görə dərsdə nizam-intizam üçün mübarizə apararkən, məktəblilərdə bu bacarıqların inkişafına diqqət yetirilməlidir.
