Bir məktəbəqədər uşağın nitqinin inkişafı bir neçə mərhələdə baş verir. Yeddi yaşlı bir uşağın qısa bir mətnin məzmununu təqdim edə biləcəyinə inanılır. Bunun üçün həm təfərrüatlı bir şəkildə izah etmək, həm də əsas cümləni 2-3 cümlə ilə vurğulamaq lazımdır. Bir məktəbəqədər uşaq bir mətni necə yenidən izah edəcəyini bilmirsə, ona xüsusi siniflərdə, ya uşaq bağçasında, ya da bir danışma terapevti ilə birlikdə öyrədilə bilər.
Təlimat
Addım 1
İlk addımda övladınıza oxuduğu hekayənin mənasını anlamağı və əsas hekayə ilə bağlı sualları cavablandırmasını öyrət. Əsas qəhrəman kimdir? Nə edirdi? Nə oldu? Hər bir tədris materialı nə qədər ətraflı müzakirə edilsə, bu mərhələ uşağın nitqinin daha da inkişafı üçün daha çox təsir göstərəcəkdir.
Yatmadan əvvəl hekayələr oxuyarkən bu texnikadan istifadə edə bilərsiniz. Davamlı bir nağıl, yenidən yazma bacarıqlarının inkişaf etdirilməsində yaxşı bir vasitədir. Növbəti axşam "dünən harada qaldığımızı xatırlayırsınız?" Deyə soruşaraq oxumağa başlayın. Uşağın köməyə ehtiyacı var, ona əsas hadisələri xatırladır - bu vəziyyətdə bacarıq daha sürətli formalaşacaqdır.
Addım 2
İkinci addımda, uşağınıza tədricən daha da mürəkkəbləşən hekayənin əsas ideyasını müstəqil olaraq təyin etməyi öyrədin. İlk dərslərdə material hadisələrin inkişafının aydın birləşmiş semantik xəttini əhatə edirsə “Dədə şalğam əkdi. “Şalgam böyüdü …”, sonra gələcəkdə əsas süjet hekayənin süjet xətti ilə birbaşa əlaqəsi olmayan və qarışıqlıq yarada biləcək bir çox detal və əlavələrlə “böyüyür”.
Bu mərhələdəki vəzifə istənilən dərəcədə mürəkkəblikdə olan bir mətnin əsas məzmununu necə tanımağı və bir hekayə və ya nağılın adı ilə müqayisə etməyi öyrətməkdir.
Addım 3
Üçüncü addımda uşağınıza dəstək diaqramlarından istifadə edərək mətni yenidən izah etməyə öyrədin. Yetkinlərin tez-tez etdiyi kimi bir plan yazmaq lazım deyil. Mətnin ayrı bir hissəsinin semantik yükünün qısaca göstərildiyi kifayət qədər mini şəkil var. Bu mərhələdə, süjetin inkişafında uşağın qarışmamasına kömək edə biləcək bəzi sözləri yaza bilərsiniz.
Addım 4
Son mərhələ mətnin dəstəyi olmadan pulsuz şəkildə yenidən izah edilməsidir. Yenə də uşağa tanış olan sadə nağıllar və hekayələr ilə başlayırıq. Vəziyyəti oynatmaq, uşağından hekayəni anasına izah etməsini, qardaşını sarsıtmasını və s. Kuklaları çox erkən yaşlarından tanış olan hekayələri danışaraq yığa bilərsiniz.
Məktəbə daha yaxın, gündəlik təcrübəyə yenidən yazmağı müstəqil bir fəaliyyət kimi təqdim edin. Hekayənin nədən bəhs etdiyini oxuduqdan sonra uşağınızla münasibət qurmağı vərdişə çevirin. Bunu iki dəfə etmək daha yaxşıdır: oxuduqdan dərhal sonra və ertəsi gün.
