Xüsusiyyət, uşağın inkişaf səviyyəsini obyektiv qiymətləndirmək üçün tərtib olunur. Bundan əlavə, onun taleyində əhəmiyyətli bir təsir göstərə bilər. Buna görə, xüsusən bir məktəbəqədər uşaq üçün bir xüsusiyyət tərtib edərək, başqa bir müəllim və ya müəllimin onları daha çox dərəcədə aşkar edə biləcəyi şəxsi dəyərlərini vurğulayır.
Təlimat
Addım 1
Uşaq baxımı müəssisəsinin müəllimi və ya məktəbin sinif müəllimi uşağın təsvirini tərtib edə bilər və müəssisə rəhbəri onu imzalayır və sonra möhür vurulur.
Addım 2
Uşağın soyadını, adını, atasının adını, doğulduğu ili göstərin. Bu uşaq nə vaxtdan bəri bu məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə gedir. Son müəllimi nə qədər oxudu və ya oxudu. Neçə dəfə xəstələnir və asanlıqla uşaq bağçasına gedib-getmədiyini.
Addım 3
Uşağın davranışını təsvir edin: həmyaşıdları ilə, böyüklərlə və müəllimlə necə əlaqədə olduğunu.
Uşağın özünə qulluq etmə bacarığı varmı?
Addım 4
Dərslərə münasibəti və bu siniflərdə özünü necə aparması. Bilik, bacarıq və bacarıqların öyrənilməsinə və möhkəmləndirilməsinə kömək edən və ya mane olan uşağın davranış xüsusiyyətləri.
Addım 5
Uşağın təsvirində uşağa işə münasibətini, hansı fəaliyyət növünə üstünlük verdiyini, son nəticələrdə maraqlı olub olmadığını genişləndirin.
Addım 6
Uşaq baxımı proqramının öhdəsindən necə gəldiyini, zehni inkişafının xüsusiyyətlərini izah edin.
Addım 7
Sonra valideynlərin övladlarını böyütməkdə necə iştirak etdiklərini göstərin. Bu məktəbəqədər uşağın inkişafı və tərbiyəsində bir müəllim kimi sizi tam narahat edən nədir.
Addım 8
Beləliklə, xarakteristikada olan məlumatlar bir uşaq bağçasının və ya məktəbin proqram materialının uşaqlar tərəfindən mənimsənilməsinin fərdi xüsusiyyətlərini, uşağın başqaları ilə qarşılıqlı əlaqəsinin xüsusiyyətləri, müəyyən bir uşağın öyrənmək üçün xarakterik olan problemləri, məlumatları əks etdirməlidir. ümumiyyətlə davranışın və zehni fəaliyyətin müxtəlif aspektləri …
