Bir iş kollektivində, hətta səmimi və yaxın münasibətdə də bir münaqişə yarana bilər. Axı insanlar ruhsuz mexanizmlər deyil, yorğun, əsəbi ola bilərlər. Bundan əlavə, hər bir insanın öz xarakteri, vərdişləri, zövqləri, baxışları var. Məktəbdəki müəllimlər arasında da münaqişə yarana bilər.
Müəllimlər arasındakı münaqişənin məktəb rəhbərliyi tərəfindən həll edilməsi
Fərqli olmayan zövqlər, münasibətlər, vərdişlərlə müntəzəm olaraq qarşılaşmaq münaqişə ilə dolu bir vəziyyətdir. Müəllim heyəti də bundan qorunmur, xüsusən də Rusiyada müəllimlərin əksəriyyəti qadınlardır və zəif cinslər daha çox emosionaldır. Məktəb rəhbərliyinin mövqeyi münaqişənin həllində mühüm rol oynayır. İdeal seçim, müharibə edən tərəflərin özlərinin ləyaqətsiz davrandıqlarını başa düşmələri və barışmaları (öz təşəbbüsləri və ya həmkarlarının nəsihətlərini dinləməklə) olmasıdır. Təəssüf ki, bu həmişə belə deyil. Münaqişə uzanırsa, daha çox kəskin formalar alır və müəllim heyətindəki mənəvi və psixoloji vəziyyətə mənfi təsir göstərir, rəhbərlik, məsələn, baş müəllim və ya müdir hakimlik etməlidir.
Belə bir vəziyyətdə liderin tələbkar, hətta sərt və eyni zamanda mümkün olan maksimum obyektivlik və qərəzsiz olması lazımdır. Hər iki tərəfi də diqqətlə dinləməli, mübahisələrini və şikayətlərini sıralamalı və sonra qərar verməlidir: münaqişənin baş verməsində kim haqlı və kim günahkardır. Buna əsasən lider günahkar tərəfə cəza tətbiq edə bilər və ya özünü şifahi təkliflə məhdudlaşdıra bilər və bu kimi halların təkrarlanmaması tələbi ilə. Hər halda, müəllimlik peşəsinin xüsusi tələblər irəli sürdüyünü və müəllimlər arasındakı mübahisələrin və fikir ayrılıqlarının həm nüfuzlarına, həm də çalışdıqları məktəbin nüfuzuna mənfi təsir göstərdiyini qarşıdurma tərəflərinə göstərməlidir.
Müəllimlər arasındakı ziddiyyət liderliyin iştirakı olmadan necə söndürülə bilər?
Barışan tərəfin rolunu bir müəllim (yaşca ən yaşlı, komandanın mübahisəsiz lideri, komandanın qeyri-rəsmi lideri) və ya bir qrup müəllim oynaya bilər. Əsas odur ki, münaqişənin fərdlərə keçməsinin qarşısını almaq və müharibə edən tərəflərin ümumi qəbul edilmiş ədəb qaydalarına riayət edərək özlərini idarə etməyə razı olduqlarını təmin etməkdir. Bu, sonradan qarşılıqlı məqbul bir uzlaşmaya gəlmələrinə kömək edəcəkdir.
Heç bir inandırma və ya öyüd-nəsihət kömək etmirsə, digər müəllimlər münaqişə iştirakçılarından birinin yanında deyil, mümkün qədər özlərini uzaqlaşdırmalıdırlar. Axı, davaçılar çox vaxt "tamaşaçı üçün oynamaq" istəyirlər. Həmkarlarının laqeydliyi ilə qarşılaşdıqda, həvəslərini əsəbiləşdirə bilərlər.
