Tez-tez olur ki, ailənin yaşayış yerini dəyişdirir və tələbə təhsilinə yeni bir yerdə başlamalıdır. Sinifdəki münasibətlər həmişə dərhal yaxşılaşmır və uşaq məktəbdə xəstələnir. Təbii ki, bu həm də akademik fəaliyyətə təsir göstərir.
Valideynlər, məktəb xaricində həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə quraraq qardaşlarına yeni dostlar tapmağa kömək edə bilərlər. Bunu etmək üçün, sinif yoldaşlarını ziyarətə dəvət etmək, tətillər təşkil etmək, uşağı ünsiyyətə təşviq etmək tövsiyə olunur. Körpənizə maraqlı olmağı öyrətmək də vacibdir. Məsələn, gülməli hekayələr danışmağı, gitara çalmağı və ya alov yandırmağı bilirsə, uşaqlarla dostluq etmək şansı daha çox olacaq.
Tələbənin komandadan ayrılmamasına və gəzintilərdə, gəzintilərdə və digər sinif işlərində iştirak etməsinə kömək etmək lazımdır. Bir şagird dərslərini bitirdikdə, musiqi və ya İngilis dili dərslərinə vaxt ayırması lazım olsa belə, onu dərhal məktəbdən götürmək arzuolunmazdır. Əks təqdirdə, uşaq həmyaşıdlarının artıq bir-biri ilə dost olduqları sinifdə qərib olaraq qalacaq.
Uşaq kəkələmədən, enurezdən, tiklərdən, encoporeses və ya dəri xəstəliyindən əziyyət çəkirsə, bu gələcək həmyaşıdların ələ salma səbəbi ola bilər. Problemi vaxtında hiss etmək və onu müalicə etməyə çalışmaq çox vacibdir. Müəllimə uşağın problemləri barədə xəbərdarlıq edilməlidir. Məsələn, dərmanı saat-saat qəbul etmək lazımdır.
Şagirdin məktəbin ümumi tələblərinə cavab verməsi üçün ona lazım olan hər şeyi təmin etmək lazımdır. Məsələn, bədən tərbiyəsi dərslərində bütün şagirdlər qara şort geyinməlidirlər. Buna görə də, valideynlər bunu əhəmiyyətsiz hesab etsələr, ona çəhrayı şort alsalar, sinif yoldaşları sinif yoldaşını güldürəcək və sataşacaqlar. Çox kasıb və ya səliqəsiz olması ilə ümumi uşaq izdihamından seçilməməsi vacibdir.
Övladınız məktəbdə zorakılığa məruz qalırsa, ona adi davranışını dəyişdirməsini tövsiyə edə bilərsiniz. Hakim stereotip körpənin hərəkətlərini həmişə proqnozlaşdırılan edir. Və ümumiyyətlə başqalarının qurduğu sxemə uyğun davranır. Ancaq standart şərtlərdən kənara çıxsa və gözlənilməz bir şəkildə cavab verərsə, o zaman cinayətkarları səhv yönləndirməklə yanaşı, çətin bir vəziyyəti də aşa bilər. Məsələn, təqibçilərinizi döymək və ağlamaq əvəzinə, gözlərinə baxaraq sakitcə sual verməlisiniz: "Bəs nə?" ya da götür və cavab olaraq özünə gül. Nəticədə, uşaq ondan ümumiyyətlə gözlənilməyən bir şey etməlidir.
Uşağın valideynləri təqibçiləri ilə şəxsən məşğul olmamalıdır, psixoloqa və sinif rəhbərinə məlumat vermək daha yaxşıdır. Körpənizi sinif yoldaşları ilə münaqişə anında dərhal qorumaq üçün tələsməyə ehtiyac yoxdur. Münaqişənin bütün mərhələlərini yaşamaq bəzən çox faydalıdır, çünki böyüməkdə olan bir insanın gələcəkdə problemlərinin öhdəsindən gəlməsinə kömək edir. Ancaq burada həddən artıq olmamaq və böyüklərin müdaxiləsi lazım olduğu anı qaçırmamaq vacibdir. Bu, uşağın həmyaşıdları tərəfindən sistematik şəkildə zorakılığa və zorakılığa başlanması halındadır.
Valideynlər tez-tez uşağın niyə sataşdığını və müntəzəm döyülmələrə məruz qaldığını düşünürlər. Və bu onsuz da vəziyyətin qaçırıldığını və dərhal müdaxilə etməli olduqlarını göstərir. Başlamaq üçün tələbəni məktəbə göndərməyin ki, cinayətkarları ilə görüşməsin. Bu fenomen cəzasız qala bilməz, əks halda cinayətkarlar özlərini və başqa bir qurban tapacaqlar. Ancaq bu vəziyyətdə təqib edənlərlə qarşıdurma ən vacib hadisə deyil. Hər şeydən əvvəl, uşağın psixoloji travmadan xilas olmasına kömək etmək lazımdır ki, həmyaşıdlarından qorxaraq, onlara güvənməsin.
Bir qızı və ya oğlunu yeni bir uşaq komandasına müvəffəqiyyətlə yerləşdirmək üçün, qohumları tərəfindən yaşıdları ilə ilk əlaqə qurmağı öyrətmək vacibdir. Nə də olsa, sinifdəki münasibətlər artıq qurulub - öz liderlərinə sahibdir, rədd edilir və rədd edilir. Bu səbəbdən, yeni başlayanın həmyaşıdları tərəfindən hücuma məruz qalması ehtimalı yüksəkdir. Valideynlər uşağın ilk dostları olmalıdır ki, o, onlara məsləhət, kömək və qorunma üçün onlara müraciət edə bilsin.
