Hər hansı bir ananın arzusu, ev tapşırığını özü yerinə yetirən bir məktəbli və onun üçün yalnız qiymətlərə sevinmək və gündəlik yazmaqdır. Axı nə qədər müstəqil və mütəşəkkil olduğumuzu xatırlayırıq, hər şeyi özümüz etdik və valideynlərimizi narahat etmədik (baxmayaraq ki, yəqin ki, bir çox anları unutmusan). İndi də siz şagirdinizlə ruhun üstündə dayanmaq üçün əsəblərinizi və gücünüzü sərf etməməyi istəyərsiniz.
İlk həqiqəti tanımağa başlayaq: müasir məktəb getdiyiniz məktəbdən o qədər fərqlidir ki, sözün əsl mənasında vaxtınızın bir hissəsini övladınıza məktəb tapşırıqlarında kömək etməyinizi təklif edir. Birincisi - məktəbdə səhv başa düşülən və səhv başa düşülənləri ona izah etmək. Sonra - ev tapşırığının icrasına nəzarət etmək (uşağın qarğalarını dəftər üzərində saymaması, oturub bunu etməsi adi bir şeydir). Və sonunda - orada nə qərar verdiyini yoxlamaq. Bunlar üç ayrı məqamdır. Bir uşağı məktəbə göndərərkən sadəlövhlüklə ümid edə bilərik ki, məktəbin özü hər şeyi həll edəcək, öyrədəcək və tərbiyə edəcəkdir. Bu vaxt müəllimlər deyirlər: "Sınıfda 30 nəfər var, hamıya izah edə bilmirəm!" Buna görə məsuliyyətlərinizin ilk hissəsini qəbul edin. Uşaq məktəbdə bir şeyi səhv başa düşdüsə, ya onu ona izah edirsən, ya da tərbiyəçi. Uşağa özümüzdən başqa heç kim kömək edə bilməz.
Xahiş edirəm boş yerə sərf etdiyiniz vaxta və özünüzə nə qədər peşman olsanız da, uşaqla ara verməyin, elementar görünən şeyləri başa düşmədiyi halda pis sözlərdən istifadə etməyin. Sinifdə bir çox uşaq olduqda və hər birinin məlumatı qəbul etmə sürəti və tərzi, səs-küylü, çox diqqəti cəlb edən bir şey olduqda, həqiqətən çox şey üçün darıxa bilərsiniz. Bu axmaqlığın və tənbəlliyin əlaməti deyil. Burada, daha doğrusu, təhsil prosesinin təşkili və ya diqqətin cəmlənməsi problemləri var.
İkinci məqam ev tapşırığının icrasına nəzarətdir. Bir çox analar qeyd edir ki, uşağın yanında oturmursan və ya nə etdiyini vaxtaşırı yoxlayırsan, o zaman tələbə kənar şeylərdən yayındırılır, nəticədə yüngül tapşırıqların icrası gecəyə qədər təxirə salınır. Yolda, təcrübəli anaların təcrübəsi, ümid verir: ümumiyyətlə yanında oturmaq ehtiyacı üçüncü sinifdən sonra yox olur. Bütün bunlar nə deməkdir?
İbtidai məktəb şagirdləri istisnasız olaraq könüllü diqqət çatışmazlığına malikdirlər. Bu xəstəlik deyil, diaqnoz deyil, uşaqların beyninin yaşla birlikdə yox olan bir xüsusiyyətidir. Özümüz görürük ki, uşaq nə qədər böyükdürsə, o qədər diqqətli və diqqətlidir, buna görə də populyar ADD (H) diaqnozu (diqqət çatışmazlığı hiperaktivliyi pozğunluğu), istənildiyi təqdirdə, birinci və ya ikinci sinif şagirdlərinin yarısına verilə bilər. üçüncü siniflər. Hamısına baxın? Əlbəttə yox! Ancaq işlərin öz-özünə getməməsi və hər axşam bütün 10 illik məktəbi skandal etməməsi üçün ev tapşırığının təşkilində kömək lazımdır.
Bu vaxt uşaqların% 10-da diqqət çatışmazlığı həmişəkindən daha uzun qalır. Bu hiperaktivlik ilə müşayiət oluna bilər və ya olmaya bilər. Övladını həkimə aparıb aparmayacağına hər ananın özü qərar verir. Bunu deyərdim: həqiqi ADD (H) həqiqətən və maddi şəkildə öyrənməyə mane olur və çox vaxt pedaqoji baxımsızlığa bənzəyir. Və kifayət qədər çevik bir norma daxilində bütün uşaqlar narahatdır və diqqətsiz ola bilər.
Bəlkə də övladınız məktəbə çox erkən getmişdi və izləmə sistemləri yetərincə yetişməmişdi. Amma onu evinə aparmaq üçün deyil? Buna görə yalnız ikinci faktı qəbul etməlisiniz: kiçik şagirdlər yaşlılardan daha çox xarici nəzarətə ehtiyac duyurlar, çünki hələ daxili olanlarını "böyütməyiblər".
Bir tələbəyə necə kömək edə bilərəm?
Təkliflərim sadədir. Başlamaq üçün anam çəkinməyəcək. Xaosa bir az daha nizam gətirmək üçün günün bir cədvəli, bir vaxt çərçivəsi və mükafat sistemi qurun. Vaxt keçdikcə şagirdiniz işə qarışacaq, amma əvvəlcə heç bir yerdə nəzarət olmadan.
1. Cədvəl
Məktəb, nahar, istirahət, ev tapşırığı və kompüter və televiziya vaxtlarını əhatə edən bir cədvəl hazırlayın. İcrasını izləməlisiniz, çünki 9-10 yaşınadək uşaqlar, bir qayda olaraq, özlərinə hakim olmurlar.
2. Tapşırığın vaxtı
Əvvəlcə uşağın vəzifənin nədən ibarət olduğunu prinsipcə başa düşməyinə əmin olun. Nə edəcəyini bilmirsə, donacaq və hər şey itir. Mövzu aydın olduqda, vaxtı təyin edin: deyək ki, bir tapşırıq üçün yarım saat, başqa bir iş üçün yarım saat (həqiqi rəqəmlər əldə etmək üçün uşaqlarınıza, sürətlərinə və vəzifələrinə diqqət yetirin). Erkən icrası üçün bonus 5 dəqiqə cizgi verin. Bu sadə texnika sizi daha az asılmağa və daha çox hışıltmağa təşviq edir.
Hər hansı bir cədvəlin bir ön şərti olmalıdır: əvvəlcə ev tapşırığı, sonra - əyləncə. Və yoxlamaq da daxil olmaqla bütün ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün vaxt axşamı 20-dir (məsələn). Yaxşı bir səbəb olmadan müvəffəq olmayanlar kompütersiz qalırlar. Çətin? Ola bilər. Ancaq bu artıq altı yaşlı uşaqlarla işləyir. Və uşaq aydın şəkildə başa düşür ki, oyunlar imtiyaz deyil, mükafatdır, vaxtı olmayan, gecikdi.
3. Təşviq sistemi
Mükafat sistemi sizin şəxsi yerkökünüzdür. Bu, əvvəllər qeyd olunan və yüksək iş və səylər sürəti və ya sevimli bir yemək və ya şirin bir şey üçün beş dəqiqəlik oyun və ya cizgi filmi ola bilər. Və bir həftə əla iş üçün daha böyük bir bonus verilir - məsələn, kinoteatra, parka getmək və s. xoş əyləncə.
Ev tapşırığını yoxlamaq vaxtı gələndə həmişə tələbən üçün tərifləyəcək bir şey tapmağa çalış. Hansı səhvlərə yol verdiyinə diqqət yetirin. Diqqətsizlikdən səhvlər var, cəhalətdən də səhvlər var. Bəzən yalnız soruşmaq istəsəniz də: "Niyə ????", bu sual tamamilə mənasızdır. Uşağa sadə və açıq bir seçim təklif edə bilərsiniz: ya olduğu kimi buraxın və zəmanətli aşağı qiymət almaq və ya səhvləri bu gün düzəltməyə çalışın. Cəhalət üzündən səhvlər varsa, bunun necə düzgün olacağını və səbəbini mümkün qədər yumşaq izah etməyə çalışın.
Hər bir ananın dərk etməsi lazım olan ən vacib şey, başqa planlarınız olsa da, yardımdan imtina edə bilməməyinizdir. Uşaq hələ də uşaqdır və biz onun üçün cavabdehik. Əgər məktəb tələbəni yetərincə hazırlamırsa, buna görə onu günahlandırmaq ədalətli deyil. Diqqətsizlik, yaşla keçəcək müvəqqəti bir fenomendir və bu səbəbdən uşağın hələ idarə edə bilmədiyi şeyə görə cəzalandırıla bilməz. Ancaq bir tələbə gününü qurub istiqamətləndirmək, müsbət motivasiya etmək mümkündür və lazımdır.
Boş vaxtınızı diqqət və konsentrasiya üçün oyunlara, belə deyək, beynin bu əzələsini inkişaf etdirməyə həsr etməyinizi də tövsiyə edirəm. Tic-tac-barmaq, dama, şahmat, dəniz döyüşü, yaddaş - bu tam bir siyahı deyil.
Uşaqlar ustalıqla bezdirə bilsələr də, bəzən heç olgunlaşmırlarsa da, gec-tez bu baş verəcəkdir. Və 20 ildən sonra ev tapşırıqlarını yerinə yetirməyə sərf etdiyiniz vaxt üçün nostalji olacaqsınız. Və bu zamanın necə olacağı - yorucu və ya əksinə, maraqlı və məlumatverici, diqqətli, həssas bir müəllimin istedadlarını üzə çıxarması daha çox ev tapşırığının necə təşkil olunduğundan və ananızın işinin bu hissəsi ilə əlaqənizdən asılıdır. Axı bu da işdir və çox məsuliyyətlidir - uşaqlara özlərini idarə etməyi, zövqü planlaşdırmağı və gecikdirməyi öyrətmək.
İdeal uşaqlar yalnız dostların yanındadır və uşağınız sehrli şəkildə müstəqil ola bilməz. Ancaq ev tapşırığı üzərində nəzarət səviyyəsini tədricən azaldaraq, addım-addım təşkilatlanmasını öyrədə bilərsiniz. Və sonunda özünlə fəxr edəcəksən!
Julia Syrykh.
Dizayner. Yazıçı. Ana
