İnkişaf edən və böyüyən hər uşaq tədricən ətrafdakı dünyanı tanıyır və içindəki varlıq qaydalarını öyrənir. Tərbiyənin vəzifələrindən biri də uşağa hansı çərçivədən kənara çıxmağın mümkün olmadığını və niyə başa düşməsinə kömək etməkdir. Bu yolda cəzalar şəklində məhdudiyyətlər qoymalısınız.
Cəzanı yalnız pis bir işə görə “geri ödəmə” deyil, gələcək üçün bir ibrət dərsi və vurulan ziyanı düzəltmək üçün necə etmək olar?
Mümkün qədər nadir hallarda cəzalara müraciət etmək üçün istənməyən bir vəziyyətin qarşısını almağa çalışmalısınız. Bunu etmək üçün:
• uşağa niyə buna icazə verilmədiyini izah edin və mümkünsə itaətsizliyin nəticələrini nümayiş etdirin;
• kategorik qadağaların sonsuza qədər (yola çıxa bilməyəcəyiniz) və müvəqqəti olduğunu izah edin (bu gün çox soyuqdur, yeriyə bilmirsiniz, amma isinəndə təpəyə qalxacağıq);
• qaydalar yalnız uşağa deyil, hər kəsə şamil edilməlidir (hər kəs dişlərini fırçalamalı və əllərini yumalı) və hər zaman;
• yaşın nəzərə alınması vacibdir (məktəbəqədər uşaq və gənc üçün tələblər fərqli olmalıdır).
Ancaq cəzaya müraciət etməli olursan, onda:
• bu, hirsli vəziyyətdə deyil, sakit şəkildə edilməlidir. Bir neçə dəfə dərindən nəfəs alın, özünüzə deyin: "Sakit olun!" Və sonra hərəkət edin;
• fərqli cinayətlərə görə - fərqli cəzalar. Qonşunuza dilinizi göstərməyin və paketləri eyvandan atmağın cəzası eyni ola bilməz;
• cəza yaşa uyğun olmalıdır. Bir məktəbəqədər uşaq vaxtı bir yetkindən fərqli olaraq qəbul edir və onu yarım gündən sonra cəzalandırmaq faydasızdır; bir gənc üçün vəziyyətin analizini axşama qədər təxirə salmaq normal olar. İki-üç yaşlı uşaq uzun müddət bir küncdə dayana və ya sakit otura bilməyəcək, buna görə üç-beş dəqiqəlik bir künc onun üçün kifayət edəcəkdir.
Hansı cəza növləri məqbuldur:
• cərimələr (dağılmış dağıntıları təmizləyin, boyalı divarı yuyun);
• qəhrəmanların bənzər səhv davranışları və “niyə olmasın” və “necə düzgün ediləcəyini” təhlil etdiyi bir uşaq üçün bir nağıl;
• təcrid (künc, stul);
• xoş şeylərdən məhrum olmaq (kompüter, şirniyyat);
• özünü cəzalandırmaq (soyuq suyun özünüzə tökülməsinə icazə verin);
• qışqırıq və sərt səs (uşaqların cavab verməməsi üçün bir tədbir də lazımdır);
• sərt bir baxış;
• izahat (cinayət ilk dəfə törədildikdə və uşaq bunun səhvini başa düşmədikdə).
Yalnız təsirli cəzanın fiziki olduğuna inanan böyüklər var. Ancaq təcrübə əksini göstərir. Fiziki cəza qəbuledilməzdir, çünki:
• həssaslıq həddi zaman keçdikcə azalır və uşaq kəmərdən başqa bir şeyə reaksiya vermir;
• uşaq hər hansı bir şəkildə cəzadan çəkinməyə çalışır (yalan danışır, gündəlik gizlədir, valideynlərdən gizlənir);
• qəddarlığı norma sayır və bütün məsələləri yumruqların köməyi ilə həll edir;
• xolerik uşaq cəzanı qəbul etməyəcək və “dəyişiklik verməyə” çalışacaq.
Döymək və əxlaqi təhqir, pis istehza daha yaxşı deyil. Eyni şeyi etmək ehtimalı çox yüksəkdir, valideynlər eyni şeyi yetkin uşaqlardan eşidə bilər.
Uşağın dəcəl olduğu, qışqırdığı, yeməyi tökdüyü və s. çünki o:
• çox yorulub və yatmaq istəyir;
• yalnız oyandı;
• xəstələndi, ancaq hələ xəstəliyin aşkar əlamətləri yoxdur;
• şiddətli stres və ya travma (ölüm, qorxunc səhnə).
Bu hallarda cəzalandırmaq mümkün deyil. Körpəni sakitləşdirmək, yatağa qoymaq, qucaqlamaq və ya müalicəyə başlamaq daha yaxşıdır.
Tərbiyədə etibarlı münasibətlər və qarşılıqlı sevgi yaradan fərdi hörmət, diqqət və anlamaq istəyi vacibdir.
