Məlumdur ki, harmonik inkişaf etmiş bir şəxsiyyət tərbiyəsi pedaqogikanın əsas vəzifəsidir. Belə bir vəzifəyə həm də ideal deyilir, yəni hər cəhətdən bərabər inkişaf etmiş bir şəxsiyyət formalaşdırmaq mümkün deyil. Ancaq bunun üçün səy göstərməyə dəyər. Hər halda, bir valideyn və ya bir müəllim olsun, tərbiyəçinin vəzifəsi, ortaya çıxan şəxsiyyət üçün harmonik inkişaf üçün hər cür şərait yaratmaqdır.
Təlimat
Addım 1
Hərtərəfli şəxsiyyət inkişafı, insanın yaxın münasibətlərində əqli, əxlaqi, estetik, əmək və fiziki keyfiyyətlərinin formalaşmasını nəzərdə tutur. Bu o deməkdir ki, şəxsiyyətin ahəngdar inkişaf etməsi üçün təhsildə bütün bu beş cəhətə mümkün qədər çox diqqət yetirmək lazımdır.
Addım 2
Şəxsiyyətin əqli inkişafını təmin etmək üçün uşağa elmi biliklərin əsaslarına yiyələnmək, məntiqi təfəkkürü formalaşdırmaq, ətraf aləmin prosesləri və hadisələri zamanı nümunələr tapmaq bacarığı verilməlidir. Uşağa analiz və sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə, sistemləşdirmə kimi əsas zehni əməliyyatlar öyrədilməlidir. Böyüyən bir insana özünütərbiyə üsullarını öyrətmək lazımdır: intellektual iş prosesini təşkil etmək bacarığı, vaxtın rasional paylanması qaydaları, məlumat axtarışının effektiv yolları və s. Bütün bunlar son nəticədə elmi bir dünyagörüşünün formalaşmasına kömək edəcəkdir. Nəzərə alınmalıdır ki, insanın əqli inkişafı yalnız öyrənmə prosesində, deyək ki, məktəbdə deyil, həm də oyunlar, böyüklərlə gündəlik söhbətlər və ətraf aləmdəki hadisələrin müstəqil müşahidəsi zamanı həyata keçirilir.
Addım 3
Bir şəxsiyyətin uğurlu əxlaqi inkişafı üçün uşağı yalnız cəmiyyətin mənəvi qanunları və onda qəbul edilmiş davranış qaydaları ilə tanış etmək deyil, həm də məqsədyönlü əxlaqi davranış bacarıqlarını formalaşdırmaq lazımdır. Yalnız yaxın insanların şəxsi nümunəsi bir uşağı bu cür bacarıqların yalnız cəmiyyətdə qəbul edilmiş konvensiyalar deyil, insanlar arasında yaxşı münasibətlər qurmaq üçün təsirli bir mexanizm olduğuna inandıra bilər.
Addım 4
Əmək təhsili, uşağın cəmiyyətdə uğurlu bir həyat üçün işləmək ehtiyacını başa düşməsinə kömək etməkdir. Buraya başqasının işinin nəticələrinə hörmətli münasibət formalaşdırılması və uşağın məşğul olduğu işə qarşı məsuliyyətli münasibət formalaşdırılması daxildir. Bir uşağın ibtidai əməyin və gündəlik bacarıqların mənimsənilməsi prosesi və sonrakı yaşda gələcək peşə seçiminə şüurlu münasibət, əlbəttə ki, əmək təhsili ilə əlaqələndirilə bilər.
Addım 5
Estetik tərbiyə bir uşağın bədii zövqünün formalaşması, dünya mədəniyyətinin şah əsərləri ilə tanışlığı kimi başa düşülməlidir. Bir yetkinin vəzifəsi, bir gəncin sənətdə, ətrafdakı gerçəklikdə gözəlliyi görməyi və onun qəbulundan zövq almağı öyrənməsinə kömək etməkdir. Uşağın özünün yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı burada əhəmiyyətli bir rol oynayır: musiqi alətlərində ifa etməyi öyrənmək, oxumaq, xoreoqrafiya, təsviri sənət texnikaları.
Addım 6
Uğurlu bədən tərbiyəsi üçün bir uşaqda sağlam həyat tərzini xarakterizə edən faydalı vərdişlər formalaşdırmaq, bədəninə diqqətlə və diqqətlə yanaşmağı öyrətmək, fiziki sağlamlığı qorumaq və bədənin ehtiyatlarını inkişaf etdirmək bacarıqlarını öyrətmək lazımdır.
Addım 7
Təbii ki, ahəngdar hərtərəfli inkişaf üçün inteqrasiya olunmuş bir yanaşma lazımdır: məsələn, bu gün zehni, sabah - uşağın estetik inkişafı ilə maraqlanmaq mümkün deyil. Bu prosesin bütün tərəfləri bir-biri ilə sıx əlaqəlidir və inkişaf edərkən uşaq fiziki hərəkətlərin harmoniyasını və əxlaqi postulatların tutarlılığını və yaradıcılıq işinin gözəlliyini və müdrikliyini dərk etməyi öyrənir.
