Bir uşağın məktəbdə təhsilinin uğuru bir çox amillərdən asılıdır. Tələbələrin biliklərinin qiymətləndirilməsi onların idrak prosesini stimullaşdırmasına imkan verir. Bundan əlavə, qiymətləndirmə sistemi müəllimə sinif performansının əsas mənzərəsini görməyə kömək edir.
Fiziologiya
Uşağın somatik vəziyyəti onun akademik fəaliyyətinə birbaşa təsir göstərir. Uşaqlıqdan bəri mövcud olan xəstəliklər xroniki ola bilər. Tələbə orqanizmi məlumatları tamamilə mənimsəməsinə imkan vermədən xəstəliklə mübarizə aparmağa enerji sərf edəcəkdir.
Uşağın xasiyyəti də öyrənmək üçün az-çox imkanlar yaradır. Deməli, melankolik və ya flegmatik bir şəxs dərsin yüksək tempinə uyğun gəlməyə bilər. Müəllim bu cür şagirdlərin xüsusiyyətlərini nəzərə almırsa, bu, düşüncələrə səbəb olacaqdır.
Xüsusi temperamentli uşaqlar məlumatları işləmək üçün daha çox vaxta ehtiyac duyurlar. Daha rahat bir öyrənmə mühiti təmin etdikləri təqdirdə uğurla öyrənə bilərlər.
Tərbiyənin mənfi cəhətləri
Bir uşağın məktəbdə dinləməsinin səbəblərindən biri də pedaqoji baxımsızlıqdır. Valideynlərin diqqəti və nəzarətinin olmaması şagird müvəffəqiyyətinin azalmasına səbəb olur. Bu, uşağın məktəbdən kənarlaşdırılmasına da səbəb ola bilər.
Valideynlər oğlu və ya qızı ilə dərs aparmaq, məktəb işləri ilə maraqlanmaq üçün vaxt tapmazlarsa, uşaqlar müvəffəqiyyətlərinin heç kimə lazım olmadığını öyrənəcəklər. Bu cür laqeydlik uşağa aydın olur - necə oxuduğundan asılı olmayaraq, valideynlər maraqlandırmırlar. Vaxt keçdikcə uşağın davranışındakı negativizm uğursuzluğa əlavə ediləcək, bu da onun taleyinə mənfi təsir göstərə bilər.
Avtoritar bir tərbiyə tərzi də məktəbdə zəif nəticələrə səbəb olur. Bir tələbənin psixikası ana və atanın davamlı təzyiqinə dözə bilmir. Tədricən özünə çəkilir, beləliklə özünü yetkinlərin psixoloji hücumundan qoruyur.
Bağırmaq, bir uşağa ad vermək onun ləyaqətini alçaldır. Bu, məzlum, özünə inamsız bir insana çevrilməsinə gətirib çıxarır.
Keçid yaşı
Bir məktəblidə ikili görünməsinin səbəbi də keçid yaşı ola bilər. Yeniyetmələr hər kəsə onsuz da yetkin olduqlarını və problemlərini özləri həll edə biləcəklərini sübut etməyə çalışırlar. Lakin vaxtınızı idarə edə bilməməyiniz və işləri planlaşdırmağınız acınacaqlı nəticələrə səbəb olur.
Yeniyetməlik dövründə məktəblilər azaldılmış akademik fəaliyyət göstərərək diqqətləri özlərinə cəlb edə bilərlər. Buna görə də valideynlərinin köməyinə ehtiyac duyduqlarını açıq şəkildə izah edirlər. Yaş qüruru açıq şəkildə kömək istəmələrinə mane olur.
Yeniyetməlik dövründə akademik performansdakı azalma, yeniyetmənin bədənində baş verən dəyişikliklərə görə ola bilər. Uşağın bədəni sürətlə dəyişir və böyüyür, sinir sistemi hələ bu dəyişikliklərə tam uyğunlaşmamışdır.
