Bəşəriyyət tarixi boyunca yaşlı nəsil cavanlara nəzarətsiz, itaətsiz, öyrədilməyən kimi kədərləndi. Üstəlik, böyümüş gənc nəsil bu günə qədər övladlarına bənzər iddialar və s.
Təlimat
Addım 1
Bəlkə də müasir müəllimin keçmiş illərdən və əsrlərdən bəri bütün həmkarlarından daha çətin dövrü var. Müəllim həm bilikdə, həm də həyat təcrübəsində həmişə şagirddən daha ağıllı olub. Bu, təbii bir tabeçilik yaratdı və "müəllim-tələbə" sxeminə asanlıqla uyğunlaşdı. Bu, şagirdin müəllimə ağıllı bir insan kimi bilərəkdən hörmətlə yanaşmasına səbəb oldu.
Addım 2
Bir nöqtədə cəmiyyətdə hər şey dəyişdi. Səbəb informasiya cəmiyyəti sənaye cəmiyyətini əvəzləməyə başladığı zaman cəmiyyətin təbii hərəkəti idi. Cəmiyyət dəyişdi, amma təhsil texnologiyası bunun ən azı iyirmi ili geridə qoyur. Nəticə etibarilə təhsil məkanında inqilabi sayıla biləcək bir dəyişiklik baş verdi. Müasir tələbə müəllimdən daha çox şey bilir, bu da çox istəksizdir, amma müəllim icması bunu etiraf etmək məcburiyyətindədir.
Addım 3
Müasir tələbə kompüteri və informasiya texnologiyalarını beşikdən şişirtmədən mənimsəmişdir. Təhsil texnologiyaları isə uzun müddət yeniliksiz qaldı. Nəticədə, şagird cəbr dərsini verən müəllimin mobil telefona necə SMS göndərə bilmədiyini müşahidə edə bildi. Əlbətdə ki, müəllim öz mövzusu ilə bağlı daha böyük bir məlumata sahibdir, amma şagird baxımından bu məlumat faydasızdır. Tələbənin biliyi ona bir çox praktik problemləri, o cümlədən təhsil məsələlərini öz alqoritminə uyğun həll etməyə imkan verir.
Addım 4
Eyni zamanda, müasir tələbə daha çox azadlığa sahibdir - cəmiyyətin demokratikləşməsi də təhsili əsirgəməyib. Müasir tələbə müəllimin qiymətləndirmələrindən asılı olsa da, insanın cəmiyyətdəki statusu və maddi vəziyyətinin məktəbdəki müvəffəqiyyətindən asılı olmadığını görür. Üstəlik testdən istifadə edən müasir bilik nəzarət sistemi qiymətləndirmələrin əsl əhəmiyyətini ləğv edir. Şagirdin öyrənməyə bu cür münasibəti müəllimə dərsi maraqlı keçirməyə təkan verir, çünki xüsusilə orta məktəbdə motivasiya üçün başqa bir mexanizm yoxdur.
Addım 5
Bu gün məktəbdə keçən əsrin sonlarında, dəyişmə dövründə fərdlər kimi olmalı olan "itirilmiş nəsil" uşaqları iştirak edir. Ən azından, uşaqlarına ənənəvi ideal və rəmzlərdən məhrum olan bir dünyaya dair öz baxışlarını ötürdülər. Bu gün orta səviyyəli tələbənin əsas xarakter xüsusiyyəti rasionalizmdir. Müasir bir uşaq metal praktik bir ehtiyac görmədiyi təqdirdə metal qırıntılarını toplamağa getməyəcəkdir. Müəllim həqiqi rol modelləri olmadığı təqdirdə çox çətin olan nəciblik və məsuliyyət tərbiyə etmək üçün çətin bir vəzifə ilə qarşılaşır.
Addım 6
Beləliklə, müasir bir müəllimin onu inkişaf etdirməyə təkan verən bir şagirdlə işlədiyi qənaətinə gələ bilərik. Müasir təhsil standartlarında həm müəllimin, həm də tələbənin bərabər "təhsil prosesinin subyekti" statusuna malik olması əbəs yerə deyildir.
