İbtidai məktəb orta və yuxarı səviyyələrdə tədrisin əsasını qoyur. Uşaqlar düzgün öyrənməyi öyrənirlər. Tələblərə uyğun gəlmədiyi üçün kiçik məktəblilər qiymətləri aşağı salırlar.
Dekor
İbtidai siniflərdə iş dəftərində dizaynına çox diqqət yetirilir. Uşaqlara həm sinif işlərini, həm də ev tapşırıqlarını düzgün tərtib etmək öyrədilir. Bu zaman onlara qırmızı xətti müşahidə etməyi və tarlalara davam gətirməyi öyrədirlər. Bu, işin bir dəftər vərəqində gözəl görünməsinə imkan verir.
Tələbə iş qaydalarına dizayn qaydalarını tətbiq etməyibsə, bunun üçün daha aşağı qiymət ala bilər. Tapşırıqların düzgün tamamlanmasına baxmayaraq bu baş verə bilər.
Müəllim hərflərin və ya rəqəmlərin çirkin yazılması üçün işarəni endirə bilər. Birinci sinifdə uşaqlara rəqəmlərin elementlərini necə düzgün yazmağı, hərfləri necə yazmağı öyrədilir. İkinci sinifdən başlayaraq bu, işin ümumi qiymətləndirilməsində əks olunur.
Tələbə dəftərindəki laqeydlik səbəbindən qiymətdə eniş də baş verə bilər. Kir, ləkə, artıq xüsusiyyətlər və qeydlər qənaətbəxş olmayan bir reytinqə səbəb ola bilər.
Savadlılıq
Səhvlərə görə tələbənin qiyməti aşağı salına bilər. Rus dili ilə bağlı əsərlərdə uşaq punktuasiya və ya imla səhvləri edə bilər. Bundan əlavə, lüğət sözlərindəki səhvlərə yol verilmir.
Şagirdlər qaydalarla yoxlanılmayan sözləri xüsusi lüğətlərdə yazırlar. Bu, düzgün yazılışı xatırlamağa kömək edir.
Riyaziyyatda məsələnin, nümunələrin və tənliklərin səhv həll olunması səbəbindən qiymət azalması baş verir. Səhvlərin sayı birbaşa hesabı təsir edir. İşdəki dörddən çox səhv zəif qiymətə səbəb olur.
Oxuyarkən, sözlərin səhv tələffüz edildiyi üçün tələbə aşağı qiymət ala bilər. Mətni oxumaqdakı səhvlər, sözlərdəki səhv stres "beş" almağa maneə ola bilər.
İbtidai siniflərdə oxu texnikasına çox diqqət yetirilir. Oxu normasına əməl etməmək (dəqiqədə müəyyən sayda söz) tələbənin qiymətləndirməsinə mənfi təsir göstərir.
Mətni yenidən izah edərkən savadlılıq da nəzərə alınır. Müvəffəqiyyətli bir şəkildə yenidən izah etmək üçün uşaq mətni diqqətlə oxumalı, içindəki məna hissələrini vurğulamalıdır, bu da yenidən izah planının tərkib hissələri olacaqdır. Hər hissənin tədricən yenidən yazılması bütün mətnin səriştəli bir şəkildə nəqlini təmin edəcəkdir. Bu hərəkətlərin ardıcıllığında edilən səhvlər hesabın azalmasına səbəb olur.
Dünyada tapşırıqları yerinə yetirərkən icrasının düzgünlüyü qiymətləndirilir. Praktik tapşırıqlar tövsiyələrə uyğun olaraq tamamlanmalıdır. Bundan əlavə, tələbə müstəqil nəticə çıxarmağı bacarmalıdır. Şifahi materialın səlahiyyətli təqdimatı da qiymətləndirilir.
