Müasir dünyada bir sosial qurum olaraq "ailəni məhv etmək" fikri çox populyardır. Eyni zamanda, müasir ailə 100-150 il əvvəl mövcud olan ailədən fərqlənsə də, bu sosial institut yox olmaqdan uzaqdır və hələ də şəxsiyyətin inkişafında prioritet bir dəyəri qoruyub saxlayır.
Uşaqla ailə arasındakı bağ xüsusilə güclüdür, çünki bioloji və sosial prinsiplərin kəsişməsində yaranır. Sosial ləğv edilə bilər, belə bir ləğvin nəticələri nə olacaq - başqa bir sual, lakin prinsipcə ləğv mümkündür. Bioloji ləğv etmək mümkün deyil və yenidoğulmuş dövrdə məhz bu üstünlük təşkil edir. Ana ilə fiziki təmas anlarında uşaq onu iyləyir, intrauterin həyatda eşitdiyi ürəyinin ritmini eşidir - bütün bunlar təhlükəsizlik hissi yaradır. Bu dövrdə uşağın ailədən, ilk növbədə anadan təcrid olunması dünyaya əsas inamsızlıq yaradır, bunun əsasında gələcəkdə şəxsiyyət formalaşacaqdır.
Körpəlik, erkən və məktəbəqədər uşaqlıq şəxsiyyətin formalaşmasında həlledici rol oynayır. Bu anda uşağın tərbiyəsində və inkişafında bir şey qaçırılırsa, gələcəkdə bunu düzəltmək artıq mümkün deyil. Və uşağın ailədə keçirdiyi bu yaş dövrləridir. Beləliklə, ailənin təsiri şəxsiyyətin bütün gələcək inkişafını təyin edir.
Bu ifadə bir çox məktəbəqədər uşaq bağçasında və uşaq bağçasında olmağı ilə ləğv edilmir. Psixoloji tədqiqatlar göstərir ki, uşağın bir uşaq müəssisəsində müvəqqəti qalması onu ailədən fiziki cəhətdən təcrid edir, lakin psixoloji cəhətdən deyil: uşaq bağçası müəllimi bir valideyn kimi valideynləri geri çəkmir. Pozuntu yalnız uşaq internat tipli uşaq müəssisəsində olduğu zaman valideynlərdən uzun müddət təcrid olunma ilə baş verir və bu ciddi psixoloji travmaya çevrilir.
Körpəlik, erkən uşaqlıq və məktəbəqədər uşaqlıq dövründə dünyaya yalnız əsas inam və ya inamsızlıq formalaşmır, həm də mədəniyyətdən mədəniyyətə, insanlardan insana və hətta ailədən ailəyə fərqli ola biləcək ilkin sosial qarşılıqlı əlaqə bacarıqları formalaşır. Uşaq üçün ən əhəmiyyətli insanlar - valideynlər bu cür bacarıqlara yiyələnmək üçün standart olur.
Valideynlərin standart kimi qəbul edilməsi sonrakı inkişaf dövrlərində, təsiri bir qədər zəiflədikdə - ibtidai məktəbdə və hətta yeniyetməlik dövründə davam edir. Bir gənc valideynlərinə qarşı üsyan edə bilər, ancaq ailədə öyrənilən davranış normalarına və dəyər yönümlərinə qaçınılmaz bir şəkildə əməl edəcəkdir.
Pedaqoji praktikanın göstərdiyi kimi, ailənin təsirini aşmaq demək olar ki, mümkün deyil. Bu, ailənin mənfi təsirinə məruz qaldıqda - məsələn, alkoqollu valideynlər uşağı oğurlamağa məcbur etdikdə xüsusilə aydın olur. Belə hallarda, uşağı xilas etməyin yeganə yolu, valideynlər davranışlarını dəyişdirənə qədər onu ailədən uzaqlaşdırmaqdır. Digər tərəfdən, ailədə öyrənilən pozitiv davranış və mənəvi standartlar ətraf mühitin mənfi təsirlərinə qarşı durmağı bacarır - məsələn, xristian və ya müsəlman ailəsində böyüyən bir qız cinsi azğınlığı heç vaxt "norma" kimi tanımır oxuduğu universitetdə bir çox qadın tələbə bu şəkildə davranır.
Şəxsiyyətin inkişafında ailənin prioritet əhəmiyyəti, uşağın ailə təhsilindən məhrum olduğu hallarda xüsusilə aydın şəkildə özünü göstərir. Uşaq evlərində böyüyən uşaqlar çox vaxt inkişafdan geri qalırlar və sosial adaptasiyada çətinlik çəkirlər.
