Uşaq bağçaları məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi və təlimində iştirak edir. Uşağı məktəbə hazırlayan, onu sosial həyata uyğunlaşdıran onlardır. Bu qurumları ziyarət etmək məcburidir, baxmayaraq ki, uşağın daha böyüklər həyatına alışmasını asanlaşdırır.
Təlimat
Addım 1
Bəzi valideynlər bağçalara mənfi münasibət bəsləyirlər, uşağı nənə və ya dayə ilə tərk etməyi üstün tuturlar. Əksər hallarda bu, bu qurumların o qədər də yaxşı olmayan nüfuzundan irəli gəlir. Axı uşağın tərbiyəçilər tərəfindən döyüldüyü, digər uşaqlara sataşdığı və orada olma şərtləri səviyyəsində olmadığı bir çox hal var.
Addım 2
Hal-hazırda, uşağınızı götürə biləcəyiniz bir çox uşaq bağçası seçimi var. Adi bələdiyyə məktəbəqədər müəssisələri də var və fərqli proqramlara görə uşaqlara dərs verən özəl bağçalar da var. Əlbəttə, sonuncunu ziyarət etmək pulludur və bəzən olduqca bahalıdır, lakin uşaq bağçaları ilə əlaqəli bir çox problemdən qaçınacaqdır.
Addım 3
Müasir bağlarda yaxşılığa doğru bir sıra dəyişikliklər edilmişdir. Bu, xarici görünüşlərinə, uşaq avadanlığının istifadəsinə və dairələrin sayının artmasına da aiddir. Bir çox əyalət bağçası üzgüçülük hovuzları, uşaq idman avadanlığı ilə idman zalları ilə təchiz olunmuşdur. Uşaqların tədrisi və saxlanması prosesi üzərində nəzarət gücləndirilib və tərbiyəçilərin özləri onları ziyarət edən daha çox uşaqla maraqlanır, çünki maaşları bundan asılıdır.
Addım 4
Xüsusi uşaq bağçaları müxtəlifdir və müxtəlif əlavə xidmətlər göstərir. Bu qurumların bəzilərində iş saatları 21-ə qədər artırılıb, digərləri isə gecə-gündüz işləyir və uşağı yalnız həftə sonları götürmək mümkündür. Bu seçim, məşğul valideynlər və ya işgüzar səyahət edənlər üçün yaxşı işləyir.
Addım 5
Xüsusi uşaq bağçaları ən çox müəyyən proqramlara uyğun olaraq tədris olunur. Son zamanlarda Montessori texnikası çox dəbə düşdü, bu da uşağı bir şəxsiyyət kimi inkişaf etdirir. Onun mahiyyəti uşağı öyrətmək deyil, dünyanın özünü tanımasında ona kömək etməkdir. Dərslər seçim azadlığı təmin edir və hər uşaq maraqlandığını edir. Eyni zamanda, tərbiyəçi ona lazımi anda kömək etməli və onu düzgün istiqamətləndirməlidir. Xüsusi diqqət yaradıcı axtarışlara verilir, lakin diqqət yetirmədən və lazımi məlumatları əldə etmir. O. yeni məlumat gətirən müəllim deyil, uşaqlar bunu dərk edirlər və özləri buna bir yetkinin köməyi ilə çatırlar.
Addım 6
Montessori metoduna bənzər Waldof uşaq bağçaları, adi siniflər vasitəsilə bir öyrənmə prosesi olmadığı zaman, geniş populyarlıq qazanmağa başladı. Bu cür müəssisələrdəki qruplar müxtəlif yaşdakı uşaqlardan ibarətdir və kiçiklərin yaşlılardan öyrəndikləri və kiçiklərə kömək etdikləri adi bir ailəyə bənzəyirlər. Müəllim müəllimdən daha çox anaya bənzəyir və atmosfer özü uyğundur. Bu bağlarda uşağın uyğunlaşması daha sürətli olur, körpə yaxşı inkişaf edir və ətrafdakı dünyanı öyrənir. Qızlar üçün tikiş, tikmə də daxil olmaqla müxtəlif sənətkarlıqların öyrənilməsinə çox dərs ayrılır; dülgərlik, oğlanlar üçün dulusçuluq. Belə bir uşaq bağçasının çatışmazlığı məktəb üçün lazımi məlumatları verməmələridir. Və bir uşaq onun ardınca adi bir sinifə gedirsə, adi dərslərə uyğunlaşması olduqca çətin olacaq.
Addım 7
Uşaq bağçalarının məşğul olduğu fərqli sahələrdə məlumat sahibi olan uşağın sürətli və asan qavramasına yönəlmiş bir çox proqram var. Bunlara Glen Doman, Nikitin, Zaitsev və s. Metodları daxildir. Hamısı, düzgün istifadə edildiyi təqdirdə yaxşı nəticələr verir və uşağın məktəbdə məlumatları daha asan qəbul etməsinə imkan verir.
Addım 8
Bələdiyyə uşaq bağçalarında belə tərbiyəçilər tez-tez yeni metodlardan birinə riayət edirlər. Əsas odur ki, düzgün bağ seçməkdir. Bunu etmək üçün bu qurum haqqında daha çox məlumat tapmalı, uşaqlarını ora aparan, dərslərdə iştirak edən valideynlərlə danışmalı və sonra uşağınıza verməyə və ya başqa bir şey axtarmağa dəyər olub olmadığını anlamalısınız. Yaxşı bir uşaq bağçası, uşağın fərdiliyini nəzərə alaraq tam hüquqlu bir şəxsiyyət inkişaf etdirməsinə kömək edəcəkdir.
