Davamlı rəqabət əsrində bir uşaqda güclü, özünə inamlı bir şəxsiyyət inkişaf etdirmək çox vacibdir. Ancaq onda bir məsuliyyət, təşəbbüs və intizam hissini inkişaf etdirmək kifayət deyil - bir uşağın lider kimi böyüməsi üçün daha çox şey lazımdır.
Lider tərəfindən yalnız vaxt planlaşdırma, hədəflərə çatmaq və çətin tapşırıqları yerinə yetirmək istəyi kimi idarəetmə bacarıqlarına sahib olan bir insanı başa düşmək düzgün deyil - yalnız bu bacarıq onların sahibini lider etmir. Aydınlıq üçün: Steve Jobs, Henry Ford və ya Michael Jackson - hər biri öz sahələrində lider sayılır. Bəlkə də çox intizamlı, yüksək bir məsuliyyət dərəcəsinə sahib idilər və bəlkə də hər səhər məşqlər etdilər. Ancaq etiraf etməlisən ki, bunları onların liderləri edən bu deyil. Daha doğrusu, yalnız bu deyil.
Bir insan həyatdan nəyə nail olmaq istədiyini, özünü uzunmüddətli perspektivdə kimdə gördüyünü və bu hədəfə necə çatacağına dair bir planı olduğunu bilirsə, o zaman yüksək ehtimalla bu insan həyatının lideri olacaq. Və özü üçün onsuz da onun üçün daha vacib olanı özü müəyyənləşdirəcəkdir: dəmir intizam və ya elastiklik, danılmaz qətiyyət və ya kral sakitliyi, səlahiyyət vermək qabiliyyəti və ya öz məhsuldarlığı.
Liderin digər bir vacib keyfiyyəti psixoloji yetkinlikdir. Belə bir insan, məsələn, yetkinləşməmiş bir uşaqdan fərqli olaraq, hər hansı bir vəziyyətdən çıxış yolu axtarır və tapmalıdır, çünki qaydalarla və bir növ sistemlə məhdudlaşmır. Bu keyfiyyəti bir uşaqda diqqətlə öyrətmək vacibdir, ancaq dərhal "baş üzərində" yoldan yalnız ən həddindən artıq hallarda istifadə edilməli və ya tamamilə qaçınılmalıdır. Çünki dürüstlük və ədəb məhdudlaşdıran amillər deyil.
İnsan lideri həmişə lider deyil. Lineer komanda oyunçuları tez-tez liderdirlər, çünki onlar üçün əsas şey özünü təsdiqləmək deyil, nəticədir. Bir lider, bu addımın nə üçün olduğunu və sonrakı addımın nə olacağını yaxşı başa düşərsə, ofisdəki döşəmələri təmizləyər və ya başqa bir "nüfuzlu olmayan" bir iş görmüş ola bilər.
Belə çıxır ki, peşəsindən asılı olmayaraq tamamilə hər hansı bir şəxs lider ola bilər. Müəyyən keyfiyyətlərə sahib olan və mülahizələri və ya yaradıcılıq kəşfləri ilə izləyicilərinə sirayət edən bir sənətçi asanlıqla lider hesab edilə bilər, lakin bir şirkətin hər direktoruna lider deyilə bilməz.
Bir tərəfdən, yuxarıda sadalananların hamısından, bir lider yetişdirmək üçün bir nəticə verməyəcəkdir, çünki özünütəşkil, natiqlik qabiliyyəti və dəmir inkişafı gələcəkdə övladınızın bacara biləcəyinə heç bir zəmanət vermir. başqalarına onu izləməyə ilham vermək.
Eyni zamanda, ikinci nəticə belə çıxır: öz istəklərini necə həyata keçirəcəyini axtaran və bilən uşaq lider ola bilər. Və yalnız bu keyfiyyəti inkişaf etdirməyə kömək edə bilər:
- uşaqdan nə istədiyini soruşun və mümkünsə şərhlərini dinləyin, qərar qəbul edərkən nəzərə alın. “Nə istəyirsən” müntəzəm sualları uşağa istəklərini anlamağa, onları formalaşdırmağa kömək edəcəkdir.
- uşaqla birlikdə istəklərin məhv olmağa deyil yaratmağa yönəldiyini anlayın. Yetkinlər asanlıqla divar kağızı boyamağın və cırmağın pis bir fikir olduğunu, cırılmış kitabı yapışdırmağın yaxşı bir fikir olduğunu asanlıqla başa düşürlər. Uşaq şüuraltı olaraq bunu başa düşür və özü məhv etmək istəmir, amma bu hələ də tez-tez baş verirsə, valideynlər ilk növbədə özlərinə diqqət yetirməlidirlər. Çox güman ki, öz davranışlarında bir növ dağıdıcı fikir daşıyanlardır.
- uşaqla danışmaq və davranış motivlərini eşitmək. Tez-tez olur ki, bir uşaq yaxşı bir hədəf axtarır, ancaq düzgün bir şey edərək ona necə nail olacağını bilmir. Məsələn, başqa bir uşaqdan gözəl bir oyuncaq oğurladı, ancaq bacısına vermək üçün. Bu vəziyyətdə uşağa arzusunun çox yaxşı olduğunu izah etmək vacibdir, yalnız reallaşma yolu deyil. Səbəbini izah et və həll yolunun başqa yollarını tapmağa kömək et, ancaq hər cinayətə görə onu kor-koranə danlama. Bir uşağı hər şeyə görə daim cəzalandırırsınızsa, onda tez bir zamanda öz içindəki istəkləri boğacaq.
- istəklərinin reallaşmasına doğru irəliləməsi üçün uşağı tərifləyin. Bir uşaq bir şey istəyirsə, ilk və ya onuncu dəfə müvəffəq olmasa da, cəhd etsin. Yalnız bu şəkildə "Hədəfi görürəm - heç bir maneə görmürəm" prinsipi qoyulur. Və yalnız bu şəkildə liderlik keyfiyyətləri ortaya çıxır: bir uşağın istəkləri dayandırılmadığı zaman, ancaq onlara doğru hərəkət etmək imkanı verildiyi zaman. Burada uşağın sınaq və səhv yolu ilə hədəfə doğru irəliləməsi vacibdir - bunun sayəsində hərəkətləri, əldə edilən nəticələr və nəticələr arasındakı əlaqəni görməyi öyrənəcəkdir. Tutaq ki, bir valideyn uşağın həqiqətən istədiyi yeni bir sweatshirt üçün pul verdi. Ancaq bu pulu əyləncəyə xərclədi. Yenidən soruşmaq faydasızdır, indi ona yalnız gələn ay pul veriləcək, buna görə də bir sweatshirt olmadan dözməli olacaq. Beləliklə, uşaq yalnız bir şey istəməyi öyrənməyəcək, həm də planın həyata keçirilməsinə məsuliyyətli bir yanaşacaq və ya buna nail olmaq üçün başqa yollar tapacaq (məsələn, lazımi pul qazanaraq).
