Oğul və ya qızlarınızı səhnədə görmək, tamaşaçıların onları necə alqışladığını eşitmək çox xoşdur. Bəzən valideynlərə elə gəlir ki, musiqi qələbəsinə aparan yol olduqca realdır: bir alət almaq, musiqi məktəbinə girmək, davamlı işlər. Ancaq hər bir valideyn övladının musiqi qabiliyyətinin dərəcəsini obyektiv qiymətləndirmir.
Hər hansı bir istedad, musiqili də daxil olmaqla, tam başa düşülməmiş, kompleks bir fenomendir. Psixoloji elmdə müxtəlif istedad modelləri mövcuddur. Bunlardan ən sərt amerikalı alim D. Simonton tərəfindən tərtib edilmiş multiplikativ modeldir: əgər istedad komponentlərindən ən az biri sıfıra bərabərdirsə, bütün digər komponentlər “sıfıra vurulmalıdır”. Bu modelə görə, insanların yalnız 0.5% -i bu və ya digər sahədə istedadlı hesab edilə bilər.
Bu, əlbəttə ki, bir şişirtmədir və buna baxmayaraq istedadlı insanların sayı azdır və valideynlər övladlarının bu saya daxil edilməməsinə hazır olmalıdırlar.
Musiqi qabiliyyəti
Musiqi istedadının qəlbi musiqi qabiliyyətidir. Bunların arasında əsas olanlar fərqlənir - bunlar olmadan heç bir musiqi fəaliyyəti mümkün deyil: nə musiqi ifası, nə bəstə, nə də qavrayış. Alimlər və pedaqoqlar, bütün insanların bu cür qabiliyyətlərə sahib olduqlarına inanırlar, yalnız doğuşdan tamamilə kar olanlar xaricində, fərq inkişaf səviyyəsindədir.
Əsas musiqi qabiliyyətləri rus psixoloqu B. Teplov tərəfindən vurğulandı: modal hiss, musiqi ritmik hissi və ümumiləşdirilmiş musiqi və eşitmə nümayəndəlikləri formalaşdırmaq bacarığı.
Əsəbi hiss musiqini bir növ məzmunun ifadəsi kimi qəbul etmək qabiliyyətidir. Xarici təzahürləri musiqinin xarakterini "kədərli" və ya "şən" dən daha fərqli bir şəkildə qiymətləndirmək, tamamlanmış bir melodiyanı bitməmişdən, sabit bir ahəngdən qeyri-sabit birindən ayırmaq qabiliyyətidir.
Musiqi-ritmik duyğu, musiqi ritminə uyğun hərəkət etmək bacarığında - ritmdə yürüş etmək, rəqs etmək, musiqinin xarakterini hərəkətə gətirməklə ifadə olunur.
Ümumiləşdirilmiş musiqi-eşitmə təsvirləri qabiliyyəti, bir uşağın bir yerdə və bir dəfə eşitdiyi melodiyaları, hər hansı bir tembr təqdimatında tanımaq qabiliyyətində özünü göstərir - hansı şəxs onları sözsüz oxusa da, hansı alətdə çalsa da.
İstedadın digər komponentləri
İstedadın əsas əlamətlərindən biri musiqi fəaliyyəti üçün yüksək motivasiyadır. Valideynlər bir uşağı "müşayiət altında" bir musiqi məktəbinə aparırsa və evdə bir alətdə oturmaq məcburiyyətində qalırlarsa - yaxşı inkişaf etmiş musiqi qabiliyyətləri olsa da, bu uşağa istedadlı bir musiqiçi deyilə bilməz. Həqiqətən istedadlı bir uşaq musiqi öyrənməyə həvəslidir - bəzən valideynlərinin iradəsinə zidd olsa da - hansı alətdə oynamaq istədiyini yaxşı bilir. Gitara çalmağı öyrənmək istəyi kritik qiymətləndirilməlidir - istedadla deyil, həmyaşıdların təqlidiylə müəyyən edilə bilər.
Sağlamlığı zəif olan bir uşağın tez-tez xəstələnən, tez yorulur, musiqidə müvəffəq olma ehtimalı azdır, çünki fəaliyyət göstərmək ağır fiziki işdir. Eyni səbəbdən narahatlıq musiqi istedadının düşməni sayıla bilər.
Uşağın musiqi istedadı valideynlərinə nə qədər aydın görünsə də, son söz müəllim-musiqiçiyə qoyulmalıdır. Müəllimlər də səhv edə bilər, amma iddialı ata və anaların düşündüyü qədər deyil.
