Hər uşaq öz sürətində inkişaf edir. Həmyaşıdlarından müəyyən mənada qabaqda ola bilər, həm də bəzi cəhətlərdən geri qala bilər. Valideynlər üçün uşağın zehni inkişafının onun yaşına görə orta göstəricilərlə necə uyğun olduğunu bilməsi vacibdir. Kiçik sapmalar bir psixoloqla və ya islah pedaqogikası sahəsində bir mütəxəssislə əlaqə qurmadan düzəldilə bilər.
Vacibdir
- - bu yaşdakı uşaqların zehni inkişafının orta göstəriciləri:
- - uşağın müşahidələrinin məlumatları;
- - oyuncaqlar və ev əşyaları və ya şəkilləri olan şəkillər.
Təlimat
Addım 1
Çocuğunuzun zehni inkişafının müəyyən bir yaş normasına necə uyğun gəldiyini müəyyənləşdirmək üçün ortalama məlumatlara sahib olmalısınız. Məsələn, Uşaq bağçası Təhsil Proqramı sizə kömək edə bilər. Hər yaş qrupundakı bir uşağın nəyi bilməsini və edə biləcəyini söyləyir. Tərbiyəçilər və psixoloqlar diaqnostika apararkən bu məlumatlarla işləyirlər. Zehni inkişafın üç hissədən ibarət olduğunu unutmayın - emosional, nitq və məntiqi. Bu və ya digər şəkildə üstünlük təşkil edə bilər.
Addım 2
Bir yaşınadək bir uşağın zehni inkişafı onu sistematik olaraq müşahidə etməklə müəyyən edilə bilər. Körpəniz ətrafdakı dünyaya maraq göstərirmi? O, stimullara cavab verirmi? Yaxın qohumları ayırd edirmi? Altı aylıq bir uşağa tanış əşyaların adını verin və onları göstərmələrini xahiş edin. Körpənin nitq inkişafının yaşına uyğunluğunu yoxlayın. Ancaq uşaq danışmağa tələsmirsə, narahat olmayın. Bu, nitqin inkişafında ləngimə demək deyil. Bir yaşlı körpə ətrafdakı dünya ilə maraqlanırsa, əlinə düşən hər şeyi araşdırır və sözlər əvəzinə işarələr istifadə edir - hər şey qaydasındadır.
Addım 3
Erkən və məktəbəqədər yaşdakı uşaqların zehni inkişafının diaqnostikası bir neçə istiqamətdə aparılır. Uşağın özü və ətrafındakı dünya haqqında məlumatlarını yoxlayın. Bir yarım yaşındakı bir körpə adını bilməlidir və ona cavab verməlidir. Üç yaşında artıq soyadını, dörd yaşında isə adını, soyadını və cinsini bilir. Beş yaşında bir uşaq ünvanı bilməlidir, ilin və günün vaxtını təyin edə bilməlidir. Altı yaşında onsuz da saata rəhbərlik etməli, həftənin günlərini və aylarını bilməlidir və özü haqqında tutarlı bir hekayə qurmağı bacarmalıdır. Bu hekayə yalnız fərdi məlumatları deyil, hobbilərini, oxuduğu dairələri və s.
Addım 4
Uşağınızın nə qədər başa düşdüyünü təyin edin. Müxtəlif yaşlarda fərqli düşüncə növləri üstünlük təşkil edir. Demək olar ki, bütün kiçik məktəbəqədər uşaqlar üçün əsas növləri əyani-məcazi və əyani-effektiv növlərdir. Uşaq hələ müstəqil olaraq səbəb əlaqələrini qura bilmir. Əvvəlki problemə bənzər bir problemlə qarşılaşdıqda dərhal həll edə bilməyəcəyini, ancaq sınaq etməyə başladığını düşünməyin. Uşaq sadəcə tədqiqat metodlarına yiyələnir. Yaşlı məktəbəqədər uşaq müəyyən hərəkətlər edərsə nə olacağını əvvəlcədən düşünməlidir. Üç yaşlı uşaq sadəcə anasının geyindiyi üçün ceket geyinir. Altı yaşlı uşaq açıq havada soyuq olduğunu izah etməlidir, buna görə isti geyin.
Addım 5
Körpənizin obyektləri və ya hadisələri necə ümumiləşdirə biləcəyini yoxlayın. Dörd yaşında artıq ən sadə ümumiləşdirici anlayışlar - "qablar", "mebel", "paltar" formalaşdırmalı idi. Oynaqlı bir vəziyyət yaradın. Fərqli ev əşyaları yığın və uşağınızdan onları çeşidləyin. Yaşlı məktəbəqədər uşaq üçün daha mürəkkəb ümumiləşdirmələr mümkündür. Məsələn, qabları nəzərdə tutulduğu kimi düzəldə bilər, bişirdiklərini stəkan və boşqablardan ayırır. Sizin tapşırığınız uşağın vacib əlamətləri nə dərəcədə vurğulaya biləcəyini təyin etməkdir. Daha kiçik bir məktəbəqədər yaşda hələ də bu cür səhvlərə hüququ varsa, məktəbəqədər bir uşaqda təsnifatdakı səhvlər onsuz da zehni xəstəlik əlaməti ola bilər. Davamlı səhvlər edirsə və əhəmiyyətsiz əlamətləri xüsusi tapşırıq olmadan əsas əlamətlər kimi göstərirsə, onu bir psixiatra göstərin.
Addım 6
Uşağınız konsentrə ola bilərmi? Unutmayın ki, məktəbəqədər uşaq eyni vaxtda bir çox obyekti diqqət mərkəzində saxlaya bilmir. Ümumiyyətlə onların sayı “yaş mənfi bir” düsturu ilə hesablanır. Yəni, uşaq eyni zamanda bir neçə obyekti müşahidə edir, əgər onların sayı uşağın öz yaşından bir azdırsa. Oyun vəziyyəti yaratarkən bunu düşünün. Məsələn, 4 yaşlı bir uşağa ardıcıl olaraq 3 obyekt göstərin. Əşyaları çıxarın və uşağınızdan eyni qaydada ad verməsini istəyin.
Addım 7
Yaşlı bir məktəbəqədər uşaqda diqqətin konsentrasiyası, otaqdan müəyyən əlamətlərə görə obyekt tapmasını istəməklə yoxlanıla bilər. Məsələn, böyük dairələr, kiçik üçbucaqlar, yaşıl kvadratlar və s. Uşaq hər iki işarəni diqqət mərkəzində saxlamalıdır.
Addım 8
Uşağın müəyyən əşyaların nə üçün lazım olduğunu başa düşdüyünü öyrənin. Daha kiçik bir məktəbəqədər uşaq üçün dəst ən sadə olmalıdır - masa, stul, fincan, ceket. Tək hecalı cavab verə bilər. Oturmaq üçün bir kreslo lazımdır. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda induktiv düşüncənin diaqnozu üçün maddələr dəsti olduqca böyükdür. Uşaq onsuz da ətrafdakı dünya haqqında çox şey bilir və səbəb-nəticə əlaqələrinin necə qurulacağını bilir. Uşağı əhatə edən hər şey haqqında soruşa bilərsiniz. Mağazada bilinməyən bir əşyanı göstərərək nə üçün ola biləcəyini soruşaraq təcrübə edə bilərsiniz. Uşağın əhəmiyyətli əlamətləri müəyyən edib-etmədiyini və onları nəzərdə tutulan hərəkətlərlə əlaqələndirə biləcəyini müşahidə edin.
Addım 9
Əhəmiyyətli bir göstərici riyazi düşüncədir. Üç yaşlı bir uşaq ən təəccüblü həndəsi formaları - bir dairə və bir kvadrat, bir kub və bir kərpic ayırd etməyi bacarmalıdır. Bir obyektin harada olduğunu, harada çox olduğunu başa düşə bilər. Körpəyə tədricən sayma öyrədilirsə, dörd yaşına qədər üçə qədər saymağı bacarmalıdır. Yaşlı məktəbəqədər uşaq əsas həndəsi formaları və cismləri bilir, on nəfərə qədər saya və əsas riyazi əməliyyatları həyata keçirə bilər.
