Uşaq evini tərk edərək dövlət tərəfindən tam dəstəklənən yetimlər cəmiyyətdəki həyata zəif uyğunlaşmış olurlar. Müstəqillik onlar üçün çox çətin olur, bu səbəbdən təəssüf ki, cəmiyyətə uğurla uyğunlaşmağı bacaran yetimlərin nisbəti bu qədər azdır.
Təlimat
Addım 1
İnternatdakı həyatdan yetimlər üçün müstəqil həyata keçməyin ən hamar və ağrısız hala gəlməsi üçün internat məktəblərinin məzunlarının internat sonrası uyğunlaşma və sosial reabilitasiya düşünülmüş bir proqramı lazımdır. yeniyetmələrin ibtidai gündəlik bacarıqlarının, əmək və sosial adaptasiyasının formalaşması. yetimlər.
Addım 2
Təəssüf ki, bir uşaq evinin məzununun özünə çay da edə bilməməsi halları şişirtmə deyil, kədərli bir həqiqətdir. Uşaq evindəki həyat gündəlik baxımdan olduqca rahatdır: şagirdlər hazır yeməklərlə təmin olunurlar və bu yeməyin süfrədə onlara necə gəldiyini bilmirlər. Paltarlardan və ev əşyalarından istifadə edirlər, amma paltarları xırda təmir etmək, yuyub təmizləmək bacarıqları yoxdur - axı uşaq evinin işçiləri bunların hamısını onlar üçün edirlər.
Addım 3
Uşaq evində uşaqların tərbiyəsi və təhsili proqramı mütləq əsas gündəlik bacarıqların formalaşdırılmasında sistematik dərsləri əhatə etməlidir. İnternat məktəbində böyüyən uşaqlar, bir ailədə böyüyən uşaqlar kimi, əsas yeməkləri necə bişirmək, yaşadıqları otaqda şeyləri qaydaya salmaq, paltarları kiçik təmir etmək və s. Bu təcrübə nə qədər sistematik olarsa, uşaqlar həyatda ehtiyacları olan özünə qulluq etmə bacarıqlarını bir o qədər güclü öyrənəcəklər.
Addım 4
Uşaq evlərində tərbiyə olunan yetimlərin pulla xüsusi "münasibətləri" var. Yetkinlərin işi ilə bunun üçün aldıqları maddi mükafat və nəticədə ailənin mövcud olduğu həyat şərtləri arasında birbaşa əlaqə görməmək, yetimlər pulun həqiqi dəyərini anlamırlar, vəsait paylamaq qabiliyyətinə sahib deyillər. müxtəlif ehtiyaclar üçün və zəif iş fikri var. Yeniyetmə yetimlərlə işləyən insanların vəzifəsi şagirdlərini yalnız pul qazanma yolları ilə deyil, həm də onların rasional paylanması prinsipləri ilə tanış etməkdir.
Addım 5
Sosial adaptasiya uşaq evləri məzunlarının gələcək uğurlu həyatı üçün də vacibdir. İnternat məktəbində böyüyən bir uşaq ailədə yaşayan bir uşaqdan psixo-emosional inkişafına görə fərqlənir: ağsaqqalların sosial rollarını (həyat yoldaşı, valideyn) necə yerinə yetirdiyini görmür, duyğu bağlama bacarığını zəif formalaşdırmışdır və müxtəlif həyat vəziyyətlərinə adekvat emosional reaksiya. Bu, xüsusilə bir müəssisədəki körpəlikdən uşaqlar üçün doğrudur. Yeniyetmə yetimlərdə psixo-emosional sahənin formalaşması və düzəldilməsi xüsusi diqqət və xüsusi məqsədyönlü iş tələb edir.
Addım 6
Bundan əlavə, yetimxananın məzunları, uşaq müəssisəsindən kənarda cəmiyyətin həyatının necə "düzəldildiyi" barədə çox qeyri-müəyyən bir təsəvvürə sahibdirlər. Əsas gündəlik məsələləri həll etmək üçün hansı təşkilatlara müraciət edəcəyini araşdırmaq onlar üçün çətindir: müavinət və subsidiyalar almaq, işə düzəlmək, uşaq bağçasına göndərmək və s. Problem internat məktəbləri məzunlarının təmas dairəsinin məhdud olması ilə daha da ağırlaşır: bir qayda olaraq, bu məsələlərdə təcrübəsiz olan uşaq evindəki yoldaşları ilə ünsiyyət qurmağa davam edirlər.
Addım 7
Yeniyetmə yetimlərin sosial adaptasiyasında iştirak edən insanların vəzifəsi, heç olmasa uşaq evini tərk etdikdən sonra ilk dəfə onlara lazımi sosial və pedaqoji dəstək göstərməkdir. Cəmiyyətdə, valideynlərin bir gəncin işə düzəlməsinə, mənzil təchiz etməsinə, digər sosial problemləri həll etməsinə, sadəcə çətin həyat şəraitində psixoloji dəstək göstərməsinə kömək etməsi normal sayılır. Yetimlər bu dəstəkdən məhrumdurlar: kömək və məsləhət üçün müraciət edə biləcəkləri yaxın əhəmiyyətli yetkinləri yoxdur.
Addım 8
Bu o deməkdir ki, belə bir funksiya sosial xidmətlər işçiləri tərəfindən götürülməlidir. Uşaq evlərinin məzunları üçün reabilitasiya mərkəzlərinə ehtiyac var. Bu cür mərkəzlərin işçiləri, yetimxananı tərk etdikdən sonra cəmiyyətdəki həyata uyğunlaşma dövründə yeniyetmələrə qismən qismən dəstək və yardım göstərəcəklər.
