Müasir uşaqların erkən inkişafı ilə seçildiklərinə, canlı bir nitqə sahib olduqlarına, bir çoxunun məktəbə oxumağa gəldiklərinə inanılır. Bununla birlikdə, uşağın nəzərəçarpacaq dərəcədə geridə qaldığı vaxtlar var: hecaları çox uzun oxuyur. Heca oxumaq yorucu olur: buna çox vaxt və səy sərf olunur, ancaq anlaşma baş vermir. Uşaq səbəb-nəticə əlaqəsini izləyə bilmir, mətnin qavranılmasının bütövlüyü yoxdur, əzbərləmə əziyyət çəkir.
Vacibdir
- uşaq
- uşaq kitabı
- saniyəölçən
Təlimat
Addım 1
Uyğun oxu bacarıqlarının formalaşmamasının səbəblərindən biri də oxu prosesinin rəsmi tərəfini düzəldən səsli-hərfli təlim prinsipidir. Cümlənin sonunda aşağı konsentrasiya səviyyəsi ilə uşaq əvvəlini unudur. Bəzilərinin dar bir görüş sahəsi var, üst-üstə bir neçə kəlmə və hətta bütün sözü əhatə etmir. Bəzi uşaqlar oxuduqlarını tələffüz etməyə alışmışlar və yalnız bu şərtlə sözləri tanıyacaqlar. Zəif söz ehtiyatı tanınan sözlərin sayını əhəmiyyətli dərəcədə azaldır. Nəhayət, məqsəd olmadan oxumaq uşağın zehni qabiliyyətlərini hərəkətə gətirmir. Onların optimal oxumaq sürəti nitq sürətindədir, dəqiqədə 120-150 sözdür. Zəif oxuyan tələbə, uğursuz tələbələr siyahısına daxil edilir. Öyrənməyə qarşı mənfi münasibət qurur, başqalarından zəif olduğunu başa düşərək stres yaşayır, özünə hörməti azalır. Vəziyyət yetkinlər tərəfindən istilənirsə, vəziyyət ağırlaşır, bu psixoloji və fizioloji problemlərin ortaya çıxmasına səbəb ola bilər.
Addım 2
Onu məcbur etmə olmadan oxuma prosesinə cəlb edin: ona oxuyarkən ən maraqlı yerdə dayanın, yorulduğunuzu söyləyin və bir az özü oxumasını istəyin. Süjetlə bağlı suallar verin, tanış olmayan sözləri izah edin. Bu ev məşqlərinin qısa müddətli olmasına (10-15 dəqiqə) icazə verin, ancaq mütəmadi olaraq təkrarlayın. Oxumağı bir zərurətə çevirin: qaçılmaz olaraq oxuyacağı dəyərli məlumatlarla qeydlər buraxın.
Film şeridlərinə baxın: kadrlara qısa başlıqlar, təsadüfi dəyişiklik sizə uyğun bir tempdə oxumağa kömək edəcəkdir: Paralel oxumaqla məşğul olun: mətni ucadan oxuyursunuz və uşaq səssizcə sənin ardınca mətni barmaqla izləyir. Beləliklə kənardan necə qiymətləndiriləcəyi barədə düşünmədən özünü yoxlayacaq.
Söz oyunları oynayın - bu, uşağın söz ehtiyatını artıracaq, doğru sözləri axtararkən sürətlə hərəkət etməyinizə kömək edəcəkdir. Mətndəki nəzarət suallarını bir-biriniz üçün düşünün: məzmuna görə sizə bir sual vermək üçün kiçik oxucu oxuduqlarını anlamaq üçün çox çalışmalı olacaq.
Addım 3
Defektoloqlar nitq aparatının inkişafı üçün məşqlər də təklif edirlər: saitlərin, samitlərin və onların birləşmələrinin artikulyasiyası, bu xüsusilə diksiya pozğunluqları olduqda faydalıdır. Sait səsləri oxuya, dil bükücülərini və ifadələrini oxuya bilərsiniz. Uşağın bəzi səsləri səhv tələffüz etdiyini görsəniz, bu səsi məşqlərdə səsləndirməsində israr etməyin, problemi peşəkarca həll edəcək bir danışma terapisti ilə əlaqə qurun. Bundan əlavə müəllimlər və psixoloqlar vizual yaddaş hazırlamağı məsləhət görürlər (şəkillər əzbərləmək və müqayisə etmək), oyun “Cədvəldə nə yoxdur?”, məktubları, hecaları, kartlardakı sözləri əzbərləmək). İtkin hərflərlə sözlərin oxunması: uşağa bir semantik qrupun (məsələn, heyvanların) itkin hərfləri olan sözlər təqdim olunur. Bu sözləri tanımalı, oxumalı və hamısını bir sözlə söyləməlidir, təsadüfi məktublar yaza, altlarına rəqəmlər qoya bilərsiniz: rəqəmlərə əsaslanaraq, uşaq hərfləri düzgün sırada yerləşdirəcək və sözləri tanıyacaq.. Misal üçün:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 Vizual diktanlar ibtidai siniflərdə sinifdə davamlı istifadə olunur. Müəllim lövhəyə 2-3 sözdən ibarət bir cümlə yazır, bir müddət uşaqlar oxuyur və əzbərləyirlər. Sonra cümlə gözlərdən silinir, yaddaşdan yazılmalıdır. Bu yazıların savadını nəzərə alır.
