Məktəb ikinci bir evdir. Çox vaxt bu ifadəni məktəbə tətbiq edirik. Ancaq məktəbdə uşaqlar yalnız bilikləri deyil, bir çox duyğuları da əldə edirlər, məsələn: sevgi, dostluq, anlayış, bağışlanma, inciklik, hirs və s.
Yalnız fənlər üzrə biliklər deyil, müəllimlərin də paylaşa biləcəyi həyat müdrikliyi də vacibdir. Uzun ömür yaşayıblar, bir çoxu uşaqların valideynlərindən daha yaşlıdır. Bəzi məktəblərdə müəllim heyəti uşaqlara xeyirxahlıq, dözümlülük, kömək, kişilik, vətənpərvərlik və şərəf öyrətmək üçün seçilir.
Uşaq bağçasında olduğu kimi, uşaqlara nəzarət edilir. Müəllimlər uğurlarını və uğursuzluqlarını izləyir, çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək edir, tərifləyir və danlayır. Bu olduğu kimi bir təhsil prosesi.
Məktəbdə görünə biləcək bütün hisslərin uşağa izah edilməsi lazımdır. Onu necə təsir etdikləri, sinif yoldaşlarını, valideynləri və müəllimləri necə təsir edə biləcəkləri, onlara qarşı düzgün reaksiya necə olacaq, nəyin səhv olacağı və hansı zərər verə biləcəyi.
Bir nizamnamə və forma, yaxşı seçilmiş müəllim heyəti olduğu bəzi məktəblərdə belə tərbiyəni görə bilərsiniz. Hər şeyi uşağa izah edirlər, rəflərə qoyurlar və hətta bir dəfədən çox təkrarlayırlar. Ona yalnız mövzularda deyil, həm də həyat dərsləri veriləcəkdir. Orada qoruya, eşidə və kömək edə biləcəklər. Hər vəziyyətdə.
Elə ailələr var ki, uşağında evdə belə duyğular olmur. O zaman məktəb və müəllimlər onun ilk evi ola bilər. Gəlişi onun üçün harada xoş olar, harada onun üçün rahat və rahat olar.
Məktəbdə həyat biliklərinin əldə edilməsinin əhəmiyyəti qiymətləndirilmir. Məktəbdəki vəziyyətlərdən bütün nümunələr bir uşağın həyatında dəfələrlə qarşılaşacaqdır. Bu, həyatda lazımlı və dəyərli bir məlumatdır. Və bu vəziyyət, nəticəsi və nəticələri barədə necə və nəyi biləcəyindən asılı olacaq.
Gələcəkdə həmkarları ilə münasibətləri sinif yoldaşları ilə hansı əlaqədə olacağına bağlıdır. Sevdiyiniz biri ilə münasibətdən - həyat yoldaşı ilə münasibət.
Bütün hisslər, reaksiyalar, hərəkətlər uşaqlıqdan və məktəb vaxtından gəlir. Çox vaxt oxşar vəziyyətlər eyni insanda demək olar ki, eyni şəkildə inkişaf edir. Həm kollecdə, həm də sonrakı dövrlərdə düzgün bir iş görmədiyiniz təqdirdə bir şeyi düzəltmək çətindir.
